南京大学古典文献研究所同仁合影
1980 年代中叶，南大中文系古代文学博士点梯队 　　成员在一起讨论工作
图片转自“程门问学”微信公众号

先生读书——

读书如蜘蛛结网，要“六分泛读，四分精读”

周勋初先生曾向博士生介绍治学经验：“我主张平时还是应该多多泛读，就像蜘蛛结网，网张得越大，捕获食物的可能性就越大；若有个别小生物闯入，也可黏住。读书治学，要用六分精力与时间去泛读，用四分去精读。”

“在泛读的过程当中，你要广泛地、尽可能广地去掌握中国传统学术的各个方面：文学、史学、目录学、文献学等等，都要有所涉猎。在这种涉猎的基础之上，打好你自己学问的一个根底。在这个泛览或者说涉猎的基础之上，找到你自己感兴趣的方向，然后用你的40%的精力去精读。就你自己感兴趣的而且将来可以深入挖掘有得的点，争取在这些方面有新的突破，成为这些领域的专家。”周勋初先生的弟子，南京大学古典文献研究所所长程章灿教授告诉记者，周先生博览涉猎与精读相结合的治学方法，对读书怎样分配精力，怎样做到泛读与精读相结合有极大的启示。

南京大学人文社会科学高级研究院院长徐兴无教授告诉记者，周先生的学问可以概括为“既精且博”。“‘既精且博’是东汉的大儒马融的自许。周先生的‘精’，在于他对他的研究非常有问题意识，他找的都是一些我们平时不经意的问题，然后就这个问题进行很深入地探讨。他研究的问题都是做到了一个非常新颖的角度。这就是他精致的地方。”

“周先生从先秦、韩非子、《楚辞》的研究，一直到清代的经学、清代的文史之学，包括晚清的学术变迁、民国和现代的学术史的研究，他都涉猎。他实际上是一个通贯的学者，古代讲就是‘通儒’。”徐兴无说，“周先生既有文献学方面的成就，文学批评理论成就也很高，他在很多领域都具有示范性的研究，比如《文心雕龙》、魏晋南北朝文学、唐代笔记小说方面，他的示范性的研究，在方法方面的开辟都为学界所重。”

南京大学文学院副院长童岭教授至今都能记得学生时代，在南京大学浦口校区听周勋初先生讲座时的情景，“周先生当时说，你们到图书馆，不能一天到晚翻现在的文学研究的杂志。翻完之后你的手眼就都‘翻低’了；你应该案头放这三种书：《日知录》《廿二史札记》《十驾斋养新录》。这些书应该放在案头常常翻。”

先生治学——

退而不休，70岁后仍笔耕不辍

七十多岁时，周勋初先生最后一次给博士生开课，讲的内容是李白研究。一屋子师生坐得满满当当。当年还是南大学生的童岭就在台下。“他上课不仅简简单单谈李白，是围绕李白或者说围绕学术研究。晚清民国以来的一些学术掌故他也讲了很多，信息量非常大。”

童岭一直清晰地记得一个日期——2001年11月18日。“这是我作为本科生第一次见到周先生的日子。当时是2001年的冬天，我有一个问题没搞懂，就写了封信，托俞士玲转交，向周先生求教答案。周先生看完之后，就给俞士玲老师传话说，让这个‘小朋友’到我家来见我。”当年见到周先生的“小朋友”，如今也成了文学院的教授，童岭表示，会继续传承先生的教学与为人，“先生对于教学真的是投入了非常非常大的精力。这也是我们南京大学两古学科为什么可以薪火相传的一个重要原因。我们不论是弟子，还是再传弟子都应该把这个好的传统，把它继续下去。”在程章灿教授的印象里，周勋初先生一直“没有退休”，做了一辈子学问。“一般人做学问做到退休，多半就不做了，周先生是没有退休的。周先生70岁以后成果很多、80岁、90岁以后还在写东西，这是非常了不起的学术界的奇迹。”

他按照自己的节奏，先后推出了《李白研究》（2003年）、《李白评传》（2005年）、《馀波集》（2008年），而他主持编纂的《全唐五代诗》（初唐、盛唐部分）、《宋人轶事汇编》也都在2014年出版。2015年，他在弟子们的协助下，完成了《文心雕龙解析》的修订增补工作，并于年底出版。2016年，他又出版了《唐诗纵横谈》。此外，还有两种自选集《江苏社科名家文库?周勋初卷》和《锺山愚公拾金行踪》问世。

2016年，江苏文脉整理研究与传播工程启动。启动会上，87岁的周勋初冒着严寒，亲临现场，在他看来，既然要梳理江苏文脉，就要把握住江苏文化的两个特征，也是江苏对中国文化的重大贡献。

先生教学——

批改作业“密密麻麻”，鼓励独立思考

回顾教学生涯，周勋初先生总结为“甘苦备尝，无愧于心”：“我的本职是教师，自当把教书育人放在第一位。”

上世纪80年代至90年代，周勋初一直担任南京大学古代文学重点学科的学术带头人。谈及教学与科研，他有独到的经验：“治学之始，即不拘守本师的原有矩矱，随后多方探索，不断开拓，也就体现出本学科的理念。”他培养学生时也常耐住性子，悉心引导：“年轻之时，意气风发，不妨闯荡江湖，五十岁之后，慢慢收心，或可找到自己真正的着力之点，从而取得一些突破性的成就。”

周勋初先生曾表示，不论是师生关系，还是团队合作，都应植根在感情基础之上，不能时时用功利之心对待。“我可以无愧地说，我尽力了。”周勋初这样评价他的教学生涯。

徐兴无的硕博老师都是周勋初先生，概括导师的教学方式，徐兴无用了两个词——大而化之、精耕细作。“周先生不规定学生们具体做什么事情，他是要让我们看，看大家的、看他自己的，这叫‘大而化之’。他从来不让我们具体跟他做一个什么项目，帮他做一个什么事情。带博士时，他也就是定期跟我们聊聊天，谈谈最近大家的心得。当然他讲得多。他也经常向我们介绍一些学术大家是怎么治学的，他们的趣闻、他们的轶事。”

能够做到“大而化之”，来自对学生性情的准确把握。对魏晋玄学的才性学说有独到研究的周勋初先生，认为不同的学生要根据他们不同的性情，指导他朝哪个方向发展。“其实这就是因材施教。他跟我说过，一个人如果比较早地了解自己的才性，那么他的成功率就比较高。所以我觉得这是他大而化之的一面。”徐兴无说。

徐兴无到现在都保留着先生给自己批改过的论文，“我们以前都是手写的论文给他看，都是批改得密密麻麻，就说明他对你的每个字甚至用词、标点符号，这个地方应该再补充什么材料都指出来了。我每次拿到手之后都非常感动。”

程章灿教授更是记得，导师给自己改作业，一直都是铅笔。“周先生非常地尊重学生。他用铅笔给我们改作业，意思是说我批改的、我提的意见，你们可以不接受，但是我给你们提出这么个建议，你们自己还是要独立思考。”

（本版文字转自《扬子晚报》2024年3月13日A6版，文章标题有改动，作者杨甜子）